中国中小学心理健康教育的十大怪象，一位20年心理教育教育者的无奈叹息

说实话，现在的学校心理健康教育，早就变了味。表面说是“守护孩子的心灵”，实际上成了大家互相推卸责任、应付差事的游戏。下面这十个现象，真的让人心疼孩子，同时也值得做教育的人好好想想。

一、只盯着学生，却不管老师——老师都快崩了，怎么带孩子？

天天喊着要关注学生心理健康，谁能想到，最需要心理疏导的其实是站在讲台上的老师，尤其是班主任。一边要抓教学成绩，一边要应付家长，上面还有各种指标压着，压力那么大，很多老师其实早就身心俱疲，情绪也快耗光了。

你想，一个自己都憋着一肚子火、焦虑不行的老师，怎么去培养阳光开朗的孩子？我们只有先把老师的状态托起来，孩子心里才能有安全感。

二、总觉得是孩子的问题，其实是家出问题了

我们老盯着孩子身上的毛病，却很少抬头看看，这个孩子背后那个家是什么样的。很多孩子真不是“天生有问题”，而是替整个家庭背了锅。

父母关系冷冰冰，要么控制欲太强，要么脾气暴躁，家比学校还压抑。孩子厌学、叛逆，其实就是这个家“病”了以后发出的信号。光给孩子做思想工作，不改家里的气氛，根本没用。

三、为了不担责任，小事也往大了整

孩子就是不想上学、心情不好，这年纪有点情绪波动多正常啊。但学校和老师现在都怕出事，为了“安全第一”，一点小事就紧张得不行。怕万一出问题担责任，就赶紧让家长带孩子回家，甚至催着去医院。

其实孩子可能只是需要多点理解、少点压力，结果被当成“病人”往外推。教育该有的担当，快被“怕事”磨没了。

四、心理老师成了“劝退专业户”

学校配了心理老师本来是好事，结果很多时候，心理老师的作用就是把“麻烦”转手。

拿个量表测一测，发现有情绪不太好的孩子，就劝家长带孩子去精神卫生中心。至于怎么陪着孩子、怎么疏导、怎么真正帮一把？

不会，也没空。

筛查完就算完成任务，真正重要的干预和陪伴，没人管了。

五、休学容易，回来太难

这是最扎心的一条。孩子受不了了，先休学回家吧，看起来是为他好，其实一下子切断了和学校、社会的所有联系。休学在家待着是轻松了，可再想回学校，太难了。

没有系统的支持帮他慢慢恢复、适应，很多孩子就这么“躺”下去，再也走不进教室。本来是好心，却把孩子推得更远。

六、只要成绩好，心理问题算什么

孩子情绪出状况了，家长老师第一反应不是“他怎么了”，而是“会不会影响学习”。成绩永远是第一位，心情好坏根本不重要。

孩子难受，被当成“矫情”、“抗压能力差”。这种不把孩子的痛苦当回事的态度，比骂他一顿还伤人，时间长了，孩子就什么都不说了。

七、学校和医院，各管各的

学校不懂看病，医院不懂教育。两边说不上话，配合不起来。孩子就成了皮球，被踢来踢去。一边只会开药，一边只会说教，真正需要两边一起使劲的时候，没人了。孩子卡在中间，想找人拉一把都找不到。

八、动不动就给孩子贴“病人”标签

孩子情绪稍微有点波动，马上就被怀疑是不是“抑郁”了、“焦虑”了。这种标签比情绪本身更可怕。

孩子会真觉得自己和别人不一样，是个“废人”，本来没事也给自己下了套，自信一下子就没了。

九、心理课就是走形式

学校课表上写着“心理健康课”，实际上不是被主课占了，就是改成自习，甚至有些课程是实习老师带教，流于形式，而本该在初三、高三的课程表里面出现的心理课，却被所谓的“语数英、物化生”所代替。

所谓的心理健康教育，都在文件里、板报上，不仅从未真正进过孩子心里，老师还不会教，主打就是走个过场。说句心里话，这种课除了浪费时间，真没啥用。

十、家长太焦虑，孩子最遭罪

很多家长把自己这辈子没实现的愿望，都压在孩子身上。

“你必须考上”、“你不能输”，这些话让孩子活得太累。孩子拼命努力，不是为了自己，只是为了不让爸妈失望。

当一个人连活着都是为了别人，心理出问题，真的只是时间早晚的事。